设计意图：
大伙好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐赏析活动，由于整个活动过程都是引导婴幼儿在倾听的基础上进行游戏，
大班音乐说课稿范本《狐狸和小鸟》
。那我为何要选择这个题材呢?主如果考虑到本班婴幼儿音乐学习的水平。第一这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器老演奏，如此可以加大婴幼儿对乐器音色的认识和分辨;第二，考虑到我班婴幼儿赏析的能力较差，而这首曲子轻松活泼，步伐鲜明，每一个乐句特征突出，句与句之间变化丰富，可以更吸引婴幼儿，便于婴幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的办法来调动婴幼儿积极性、主动性和 创造性，使婴幼儿愉快地投入道整个活动中。说目的：
婴幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持婴幼儿富有个性和创造性的表达。因此 我定目的为：
1、通过倾听，引导婴幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养婴幼儿对赏析音乐和表现音乐的兴趣。
那样我考虑到我设计的音乐情节较简单，而婴幼儿平时较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难题是：能依据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的登场和情节的进步。
说教法：
当代教育论觉得教育过程就是师生交往积极互动，一同进步的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特征。一方面，婴幼儿师音乐活动的学习者和创作者，婴幼儿携带对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师交流，活动教师的支持、帮助和鼓励。其次，教师师婴幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是婴幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、赏析者、学习者。教师携带信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给婴幼儿，从而有效地激起婴幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。
在师幼互动的'基础上我运用了赏析、图谱教学、游戏等教学办法：
1、赏析法：师音乐活动必不可少的办法，在活动中我 先引导婴幼儿完整赏析，其目的是维持乐曲的完整性，让婴幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特征，为活动的 拓展做情感铺垫。而奋斗赏析是为了突出乐句音色变化与步伐特征，引导婴幼儿分辨音色更好地感受乐曲情节的进步，有效地突破重难题。
2、图谱教学法：是从婴幼儿认识食物的特征出发，
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《大班音乐说课稿范本《狐狸和小鸟》》。在婴幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则尤为重要，而图谱教学法具备明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激婴幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。3、游戏法：游戏给婴幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重 ，我设置的音乐情境本身就是狐狸和小鸟在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导婴幼儿猜想两只动物会干什么游戏，游戏结束后会做什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。
说学法：
物理学家爱因斯坦说：想象力比常识更要紧。而对想象力的启迪，赏析活动有着不可忽略有哪些用途。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等方法按部就班地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用我们的方法表达开心的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让婴幼儿大胆得运用各种方法表达我们的情感、理解和想象。
说教学程序：
1、以去森林引题，让婴幼儿初步感受旋律。
2、在倾听中分辨笛子的音色。。
3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。
这个环节是本活动的重难题，使用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句赏析，引导婴幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的登场顺序和情节的进步，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐
4、迁移游戏经验。
感悟与深思：
本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们非常快乐，在活动中非常投入，而且在想象力启迪这一点我做得较成功，孩子们的思维非常活跃，想法非常独特，表现力也非常强，因此师幼互动的成效也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，譬如说,在提问婴幼儿狐狸小鸟做完游戏会做什么时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它小鸟小鸟你累不累,狐狸狐狸我非常累等等。
那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干涉得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是如何玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会最好，孩子们在游戏中玩得一定更过瘾。
